發(fā)布時間： 2020年12月28日
2020年7月，全國研究生教育會議召開，標志著我國研究生教育進入新階段，踏上新征程。教育部等三部門發(fā)布的《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》提出總體目標為：到2025年，基本建成規(guī)模結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、體制機制更加完善、培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升、服務(wù)需求貢獻卓著、國際影響力不斷擴大的高水平研究生教育體系。到2035年，初步建成具有中國特色的研究生教育強國。
博士研究生由統(tǒng)考方式向“申請—考核”制轉(zhuǎn)變是大勢所趨
2003年以前，博士生入學統(tǒng)一考試是高校面向社會招考選拔博士生的唯一方式，它以考試成績（多采用“初試外語+2門專業(yè)課筆試+面試”的模式）為基礎(chǔ)，在保證博士研究生招生高效有序的同時也注重考查學生的創(chuàng)新能力和學術(shù)能力。
2013年教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，文件明確指出“建立博士研究生選拔‘申請—審核’機制”，2019年2月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》，明確要求“完善博士研究生申請—考核，和直接攻博等選拔機制”。
如今，博士研究生普遍實行“申請—考核”制，和直接攻博、碩博連讀成為并行的招生方式。這有助于推進統(tǒng)籌招生，提高研究生貫通式培養(yǎng)水平，進一步拓寬選才范圍。
截至2020年，我國“雙一流”建設(shè)高校中已經(jīng)實施“申請—考核”制的有127所，占該類院校的92.7%，一流大學建設(shè)高校均已實施“申請—考核”制，一流學科建設(shè)高校中實施“申請—考核”制的有85所。
實行“申請—考核”制在英美等國的研究生招考歷史中由來已久。招生不依據(jù)統(tǒng)一的入學考試，而是根據(jù)申請者的教育背景、學術(shù)水平、工作經(jīng)歷、研究興趣及職業(yè)發(fā)展等情況自主選拔。不管是借鑒國際經(jīng)驗，還是從改善我國博士生招生效果的角度出發(fā)，我國博士研究生招考方式，由統(tǒng)考方式向“申請—考核”制轉(zhuǎn)變是大勢所趨。
加快建設(shè)高水平研究生導(dǎo)師隊伍，加大研究生分流力度
研究生教育的發(fā)展過程中，研究生導(dǎo)師發(fā)揮著關(guān)鍵核心作用。加快建設(shè)高水平研究生導(dǎo)師隊伍，對建設(shè)研究生教育強國具有重要意義。
2020年11月，教育部出臺《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準則》，從堅持思想引領(lǐng)、規(guī)范參與招生、把關(guān)學位論文質(zhì)量、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等8個方面，對研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為提出了“十不得”要求，為導(dǎo)師指導(dǎo)行為劃定底線，為建設(shè)一流研究生導(dǎo)師隊伍打下了牢固的根基。同時，《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中提出：加大分流力度，對不適合繼續(xù)攻讀學位的研究生及早分流。暢通分流選擇渠道，分流退出的博士研究生，符合碩士學位授予標準的可授予碩士學位；未滿足學位授予條件的研究生，畢業(yè)后一定時間內(nèi)達到相應(yīng)要求的，可重新申請授予學位。
為保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，高校需加大研究生分流力度，在研究生數(shù)量快速增長的同時嚴把“畢業(yè)關(guān)”。近年來，研究生清退事件越來越多，高校嚴把“畢業(yè)關(guān)”已成為新常態(tài)。
設(shè)立新興交叉學科門類，推動研究生教育深層次變革
交叉學科，是指不同學科之間相互交叉、融合、滲透而出現(xiàn)的新興學科。全國研究生教育會議上釋放出信息，我國決定新增交叉學科作為新的學科門類。自此，交叉學科將成為我國第14個研究生學科門類。
科學上的突破和創(chuàng)新越來越依賴于交叉學科。新增交叉學科門類，加快培養(yǎng)交叉學科領(lǐng)域人才，是新時代研究生教育深層次改革的重要舉措，滿足了我國對交叉學科領(lǐng)域高層次人才的需求。
截至2020年6月30日，我國各高校（不含軍隊單位）自主設(shè)置的交叉學科數(shù)量達到了549個。開設(shè)交叉學科的高校共計160所，北京航空航天大學、成都理工大學、東北大學、中國人民大學、中國石油大學、中南大學、中山大學、河南理工大學、濟南大學、西南林業(yè)大學各有9個學科，交叉學科數(shù)量位居第一。“雙一流”院校開設(shè)的交叉學科數(shù)量大于非“雙一流”院校，共計310個，占比達到56%。
設(shè)立新興交叉學科門類，加快培養(yǎng)交叉學科人才，支持戰(zhàn)略性新興學科發(fā)展，是加強國家治理、應(yīng)對國際復(fù)雜形勢的需要，也將推動研究生教育深層次的變革。
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