發(fā)布時間： 2016年08月03日
在上海理工大學(xué)（以下簡稱上理工）實驗室里，有一臺特別的安檢機：采用太赫茲技術(shù)，成像分辨率達(dá)到2厘米，掃描時間為3秒每幀，而輻射量僅為手機接通時的十分之一，對人體不會有任何傷害。據(jù)估算，太赫茲人體安檢儀在國內(nèi)機場、火車站廣泛運用后，市場銷售額將達(dá)到150億元。太赫茲團(tuán)隊通過與企業(yè)合作，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，正在快速推進(jìn)中試和產(chǎn)業(yè)化。
這只是上理工緊貼行業(yè)，探索技術(shù)轉(zhuǎn)移道路上的一個成功縮影。在國家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)評估中，上海理工大學(xué)排名第七（全國201家），位列上海高校前三名。這所百年老校緣何能夠在全國高校中脫穎而出？
股權(quán)激勵：“80%”先行先試，以點帶面
太赫茲技術(shù)之所以能走出實驗室，與上理工的利益分配機制密不可分。
在我國設(shè)立的“973”太赫茲項目中，上理工是唯一承擔(dān)設(shè)備系統(tǒng)的單位，自主掌握了太赫茲源、功能器件等核心技術(shù)，研發(fā)出一系列民用產(chǎn)品。按照當(dāng)時國家相關(guān)文件規(guī)定，成果轉(zhuǎn)化收益能給到團(tuán)隊的份額不得高于50%，但太赫茲這樣的跨學(xué)科項目，團(tuán)隊是復(fù)合的，研發(fā)人數(shù)眾多，50%的收益比例用來激勵團(tuán)隊實在是杯水車薪。于是上理工決定：注冊太赫茲技術(shù)研究院，將無形資產(chǎn)的80%，即公司總資產(chǎn)的72%獎勵給技術(shù)團(tuán)隊。在此前高校成果轉(zhuǎn)化的案例中，還從未出現(xiàn)過80%這么大的激勵份額。
去年5月，上海發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的意見》，提出“允許高校和科研院所科技成果轉(zhuǎn)化收益歸屬研發(fā)團(tuán)隊所得比例不低于70%。僅隔一個月，上理工就試點推進(jìn)太赫茲技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，并在今年正式把“80%”這一比例正式寫入文件，推廣到所有團(tuán)隊。如今，這一新政已經(jīng)在該校的康復(fù)醫(yī)療器械、電子電氣等領(lǐng)域發(fā)揮激勵作用，形成以點帶面的輻射效應(yīng)。
擂臺賽：科技服務(wù)有了晉升的“綠色通道”
在面向應(yīng)用學(xué)科的上理工，從事橫向課題和服務(wù)的科技工作者占很大一部分。與整天在實驗室悶頭做研究的教師不同，科技服務(wù)工作者沒法發(fā)SCI，但評職稱、評博士生導(dǎo)師樣樣都離不開論文。不少教師感慨：“高校教師考核機制太過看重論文發(fā)表。我們不少副教授多年沒能評到職稱，就是卡在了論文上！”
為了打消這一部分科研人員的顧慮，上理工推進(jìn)對科技人員和科技成果的分類評價，為從事科技成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用開發(fā)和基礎(chǔ)研究的人員量身定做了一套評價體系：打破簡單“工分制”，實行多層次、多角度的考核機制，教師做了哪些工作，在考核中都有清晰的體現(xiàn)。
由莊松林院士領(lǐng)銜的光電信息研究院“超級團(tuán)隊”因此成了考核的“特區(qū)”：不再規(guī)定個人一年要出多少文章、做多少項目，而是把團(tuán)隊視為一個整體，團(tuán)隊的項目大家都在一起做。莊院士說：“在我們的團(tuán)隊，好的研究不急于發(fā)表論文，有了一定的積累，撰寫的論文才能在權(quán)威的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表?！边@樣的整體考核催生出的不是湊數(shù)式的低水平成果，而是厚積薄發(fā)式的高水平成果，避免了為應(yīng)付短期考核而導(dǎo)致的學(xué)術(shù)研究上急功近利。
上理工還特別設(shè)立“工程擂臺賽”，為科技服務(wù)工作者開辟了“綠色通道”：只要累計服務(wù)科技轉(zhuǎn)化項目達(dá)一定數(shù)量就可以報名，勝者可以評到教授，不再拘泥于論文考核要求。
26家工作站：直接對接地方企業(yè)
高校收集到企業(yè)真正需要解決的技術(shù)難題非常重要。但學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移部門人員坦言：通過一些渠道拿到的企業(yè)技術(shù)需求中，有不少信息是無效的。“電話打到企業(yè)那邊，會經(jīng)常碰到一種情況，企業(yè)表示實際并沒有這些需求?！边@大大降低了與企業(yè)對接效率。
上海理工大學(xué)決定直接對接地方企業(yè)，盤活社會資源。從2013年起，上理工已先后在長三角及周邊地區(qū)建立了26家技術(shù)轉(zhuǎn)移工作站。
工作站的建立絕不只是做做樣子。每個工作站都設(shè)有站長，由校內(nèi)通過嚴(yán)格考核挑選而出，長期駐扎當(dāng)?shù)?。站長得主動下企業(yè)，和企業(yè)家交朋友，挖掘第一手的技術(shù)需求。學(xué)校老師再通過站長牽線，赴企業(yè)實地考察，進(jìn)行技術(shù)洽談和對接，最終達(dá)成產(chǎn)學(xué)研合作項目，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)或制造工藝難題。
僅2015年，工作站已收獲橫向課題50多個，主要涉及光電顯示、醫(yī)療器械、機械等領(lǐng)域，真正實現(xiàn)了“技術(shù)帶出去，需求帶回來?！?/p>
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